一般父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種模式：

第一種：事無(wú)巨細(xì)，包辦代替。由于恐懼擔(dān)心，事事管、時(shí)時(shí)管，爸爸媽媽做了很多事，孩子成長(zhǎng)的效果卻不好;

第二種：崇尚西方自有教育或依據(jù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為長(zhǎng)大就好了。對(duì)孩子什么都不管，什么都不做，放任自由，不聞不問(wèn)，結(jié)果孩子長(zhǎng)大了，出現(xiàn)問(wèn)題卻管不了;

第三種：“中庸之道”也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。

顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。優(yōu)秀的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”。

●如何培養(yǎng)良好的親子關(guān)系?

親子關(guān)系是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中和父母形成的一種互動(dòng)關(guān)系，是社會(huì)中很親密的關(guān)系之一。它是一種雙向的關(guān)系，因?yàn)楦改负秃⒆訒?huì)相互影響，在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，父母需要改變他們和孩子的交往方式，規(guī)則以及養(yǎng)育目標(biāo)。

允許孩子在合理的界限內(nèi)自主發(fā)展。父母和孩子的交流也很多，會(huì)和孩子討論制定規(guī)則背后的原因，并且當(dāng)孩子拒絕遵守要求時(shí)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)出拒絕的理由，但是，如果孩子的理由不充分，他們會(huì)堅(jiān)持原則并曉之以理。

教養(yǎng)方式也不是一成不變的，需要隨著兒童的成長(zhǎng)，不斷做出調(diào)整。例如，在兒童學(xué)齡前階段，父母對(duì)孩子會(huì)有很多控制、限制，給孩子更多的指導(dǎo)，當(dāng)兒童在學(xué)齡期時(shí)，教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮闄?quán)威的方式，更多尊重孩子的意見(jiàn)，可以和孩子有更多的商量。到青春期時(shí)，教養(yǎng)方式要變得更加寬容，青少年要學(xué)會(huì)為他們的決定和行為承擔(dān)越來(lái)越多的責(zé)任。

同時(shí)，每個(gè)孩子天生的特質(zhì)都是不一樣的，有的孩子很活躍，有的很安靜，有的孩子一出生就很快形成了他的生活規(guī)律，有的孩子卻是夜哭郎，我們把這些特質(zhì)叫做氣質(zhì)，兒童自身的氣質(zhì)特征也會(huì)對(duì)父母的教養(yǎng)行為產(chǎn)生影響，因此父母要了解和接納孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，要根據(jù)兒童不同的氣質(zhì)特征采用不同的教養(yǎng)方式。

分享幾個(gè)小技巧：

①不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“教練”

有些父母看到孩子的種種言行舉止，便迫不及待地當(dāng)起了“裁判”，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)各種標(biāo)準(zhǔn)和要求就隨之而來(lái)，自己還意識(shí)不到，這是很危險(xiǎn)的。

首先，尊重孩子的看法、體會(huì)孩子的感受;作為父母，往往很忙碌，工作的壓力，繁瑣的家務(wù)，面對(duì)孩子時(shí)可能只剩下對(duì)他的要求，但是想想孩子的心情吧，當(dāng)他見(jiàn)到你時(shí)，只被催促著學(xué)習(xí)、作業(yè)、還有一堆沒(méi)有完成的任務(wù)，體會(huì)一下他是什么樣的感受?

父母和孩子需要在輕松、積極、正面的氣氛中才能更好的相處，我們可以運(yùn)用積極傾聽(tīng)的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子表達(dá)想法和感受，讓孩子覺(jué)得自己被理解。父母要安靜專心的傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，比語(yǔ)言更重要的是父母的態(tài)度，如果心不在焉，孩子就會(huì)很失望，無(wú)論父母說(shuō)什么，孩子都會(huì)感覺(jué)不到理解。如果父母常常不認(rèn)同孩子的感受，孩子感覺(jué)不斷地被否認(rèn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生困惑和憤怒。當(dāng)面對(duì)孩子的負(fù)面感受時(shí)，父母需要拋棄以往常用的忽略、否定、說(shuō)教的方式，嘗試接納孩子的感受。如果孩子的感受被接納和理解了，他們也會(huì)比較能遵守父母為他們?cè)O(shè)定的界限。父母和孩子是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的感受是非常正常的，父母不能把自己的感受強(qiáng)加于孩子身上，需要站在孩子的立場(chǎng)，去理解他們。

很多父母會(huì)問(wèn)“那孩子犯了錯(cuò)，要不要懲罰，究竟該怎樣懲罰呢”。父母可以明確表明自己不同意孩子做法的立場(chǎng)，但是不要攻擊孩子的人格。表明父母的期望，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤，并且讓孩子承擔(dān)自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。自然后果例如孩子借東西不還或者損壞，別人就會(huì)生氣并且可能不會(huì)再借給他;當(dāng)孩子貪玩回家晚，就會(huì)發(fā)現(xiàn)晚飯已經(jīng)沒(méi)有了，他需要自己想辦法解決。孩子不整理房間，東西找不到的時(shí)候，只能自己整理物品來(lái)找到東西。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要關(guān)注孩子的需求，呵護(hù)其自尊，了解孩子的生理發(fā)展程度，維護(hù)其權(quán)利，經(jīng)常變換新鮮的話題，認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，避免使用負(fù)面的意義和孩子說(shuō)話，并充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能積極地影響與教育孩子，成為其信賴和尊敬的朋友。

父母對(duì)待孩子，要像“教練”對(duì)待自己的運(yùn)動(dòng)員一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以達(dá)成運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)提升目標(biāo)為惟一宗旨。

②不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

學(xué)會(huì)贊美欣賞是爸爸媽媽的重要功課之一。贊美要言之有物，也就是要贊美的到位。

媽媽:嗯，這幅畫畫的真好!

媽媽:嗯，這幅畫畫的真好，我尤其喜歡這棵大樹，你看葉子畫的多好啊，感覺(jué)他們?cè)陲L(fēng)中搖曳的樣子，我也喜歡你的用色……

媽媽:那天在學(xué)校里，媽媽看見(jiàn)你和同學(xué)說(shuō)話，我覺(jué)得真的很驕傲，我聽(tīng)見(jiàn)你問(wèn)候同學(xué)生病的媽媽，我那時(shí)就覺(jué)得你長(zhǎng)大了，將來(lái)一定是個(gè)能幫助別人的人。

你看見(jiàn)了嗎?如果我們?cè)谫澝绹@時(shí)，能明確指出原因，明確的說(shuō)出令我心生贊美的理由，那么你的贊美就能讓被贊美的人感受到，這不是虛與委蛇的客套，而是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這對(duì)被贊美的人來(lái)說(shuō)是多么感動(dòng)和開心的事兒，這不僅讓他對(duì)自己更有自信，也更愿意繼續(xù)去實(shí)踐和完善這個(gè)價(jià)值。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

正確面對(duì)挫折，具體怎么做呢?

1、幫助孩子建立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成敗觀。

不要以為孩子小，其實(shí)很多道理，都是在日常生活中潛移默化的。每個(gè)人都有所長(zhǎng)、有所短，你不可能在所有的競(jìng)爭(zhēng)中都是強(qiáng)者。比如，幼兒園演出，別人唱歌唱的比你好，但是你畫畫更好。競(jìng)爭(zhēng)中輸和贏都是自然的事情，我們應(yīng)該坦然接受!

追求某件事情的成功，不是為了得到表?yè)P(yáng)、為了虛榮，而是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的喜歡，興趣是一種動(dòng)力，從中獲得快樂(lè)。所以，“成功”是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗!

2、認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)比成功更重要，有進(jìn)步就是收獲。

可能每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“輸不起”的心理階段，別著急，讓孩子慢慢成長(zhǎng)，慢慢理解“成長(zhǎng)比成功更重要”、享受過(guò)程比贏得勝利更重要。

只要孩子勇于嘗試，并且付出了努力，那就是很大的進(jìn)步。我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)了許多的樂(lè)趣，玩的很開心，我們有足夠的耐心，能堅(jiān)持把一件事情做完，即便失敗，也不代表自己沒(méi)用，我們要分析原因?qū)で蠼鉀Q之道。

3、給孩子樹立榜樣，示范自己對(duì)待輸贏的態(tài)度。

身教大于言傳，當(dāng)父母自己遇到問(wèn)題時(shí)，展現(xiàn)的態(tài)度就是很好的機(jī)會(huì)。比如，媽媽燒焦了一鍋菜，與孩子分享：好可惜啊，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我已經(jīng)知道秘訣，下次一定能做的很好吃!比如，爸爸修理電風(fēng)扇，屢試不爽，與孩子分享：怎么這么難呢，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我再仔細(xì)找找哪里出問(wèn)題了!

當(dāng)孩子出現(xiàn)“輸不起”的狀況時(shí)，等他的情緒緩和之后，父母可以情境重現(xiàn)，模擬孩子剛才遇到的問(wèn)題，示范正確的態(tài)度。比如，搭積木，為什么我搭不高呢?啊，我發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)橄旅娴母环€(wěn)，我再來(lái)一次，一定能搭好!比如，下棋，你比我快，沒(méi)關(guān)系，我要向你學(xué)習(xí)!還可以假裝學(xué)孩子的樣兒耍賴發(fā)脾氣，讓孩子反過(guò)來(lái)安慰你、教育你。

讓孩子知道，爸爸媽媽也有許多做不到、做不好的事情，失敗并不“丟臉”，我們可以從失敗中學(xué)會(huì)很多東西。

4、游戲可以讓孩子感受競(jìng)爭(zhēng)，嘗試“輸”的滋味，可以有效利用。

孩子的任務(wù)就是“玩”，石頭剪刀布，打撲克，下棋，比賽拍球、跑步等孩子樂(lè)于接受的游戲方式，通過(guò)各種游戲，讓孩子有機(jī)會(huì)在玩樂(lè)中嘗試“輸”的滋味，有一些輸?shù)膽K痛經(jīng)驗(yàn)，親身體會(huì)一下內(nèi)心的失落，這時(shí)，家長(zhǎng)再給予安慰和鼓勵(lì)，輸贏很正常，鍛煉其心理承受能力。

5、讓孩子多參與集體活動(dòng)和比賽，在實(shí)踐中增加認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

與人交往的能力很重要，集體游戲中，孩子一方面要學(xué)會(huì)如何和同伴友好相處，共同合作，另一方面，還要面對(duì)伙伴之間的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)比賽的規(guī)則，面對(duì)失敗，這些磨練有助于提高孩子的適應(yīng)力和抗挫力。

6、借助動(dòng)畫片和童話故事，讓孩子理解抽象的道理。

給孩子講道理，要用孩子能夠理解和接受的方式找一些有關(guān)成長(zhǎng)的童話故事和動(dòng)畫片，和孩子一起閱讀和觀看，別忘了一定要和孩子進(jìn)行討論：故事里的小朋友為什么輸了?他遇到了什么困難?他是怎么做的?對(duì)不對(duì)?如果你是他，你會(huì)怎么做呢?

7、增強(qiáng)孩子的自信心，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，解決難題。

輸了并不可怕，可怕的是輸了就失去信心。鼓勵(lì)和信任，是在孩子經(jīng)歷挫折時(shí)，需要從父母那里獲取的東西。幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子反省自己，獨(dú)立思考，想出辦法，讓孩子明白：方法不當(dāng)、努力不夠、條件不足等等都可能引起失敗。在“輸”中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力，就會(huì)離成功越來(lái)越近。

8、為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手鼓掌，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。

輸了之后，不能故意貶低對(duì)方，或者心生嫉妒仇恨，

為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手鼓掌，和戰(zhàn)勝你的人握手，由衷地欣賞對(duì)手，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，這是一種人格的魅力!

感謝對(duì)手，感謝困難和失敗，讓自己看到自身的不足，看到努力的方向!失敗除了可以顯露不足之外，還可以讓人們學(xué)會(huì)謙虛。

9、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀豁達(dá)的心胸。

要想讓孩子“輸?shù)闷稹?，就要培養(yǎng)孩子心胸寬廣，樂(lè)觀豁達(dá)。在這個(gè)世界上，總有人比你強(qiáng)，你會(huì)在不同的場(chǎng)合承受失敗，要平靜從容地面對(duì)，不唉聲嘆氣，不怨天尤人，微笑著挺起胸膛，看到積極的一面，內(nèi)心強(qiáng)大，充滿希望。

教育孩子，拼的不是權(quán)勢(shì)、財(cái)富、地位，而是親情關(guān)系、家庭氛圍。良好的庭氛圍孩子健康成長(zhǎng)很重要的保障。家庭氛圍深刻影響著孩子的心理素質(zhì)及行為習(xí)慣。良好的家庭環(huán)境下，孩子會(huì)有良好的習(xí)慣。反之，家庭氛圍不好，孩子們的心理和行為都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

真正的教育，如同細(xì)水長(zhǎng)流，是一個(gè)持續(xù)施以水和陽(yáng)光的過(guò)程。不在黑板、不在書本，而在點(diǎn)滴的生活中。父母教育子女，不是在某一階段完成，而是伴隨我們一生。